Els futurs mestres i professors tindran a partir del curs 2017-2018 un sistema de pràctiques similar al dels Metges Interns Residents (MIR), segons va explicar ahir el director general d’Universitats, Lluís Jofre, durant la presentació d’un estudi de l’Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU) sobre com millorar la formació dels docents. Amb aquesta proposta, la Generalitat vol que els futurs docents passin el major temps possible a les aules abans d’entrar al món laboral. D’aquesta manera, les pràctiques passaran a durar com a mínim un any, segons Jofre. Està previst que aquesta modalitat es posi en marxa d’aquí a dos cursos i, de fet, Ensenyament ja està intensificant centres innovadors en els quals els mestres d’Infantil i Primària podrien exercir les pràctiques. En el cas dels docents de Secundària, s’estudia convertir l’actual màster de Formació de Professorat en un curs de pràctiques interines, cosa que suposaria que els docents passin un curs sencer en els centres. Segons el secretari de Polítiques Educatives d’Ensenyament, Joan Mateo, això «permetria a l’alumne passar per totes les fases del centre i veure els moments claus de la tasca del professor».
Mateo va explicar que es treballa per aconseguir que aquestes pràctiques serveixin com a procés de selecció dels docents en lloc de les oposicions, encara que va afegir que això no es podrà aplicar sense un canvi legislatiu a nivell estatal.
Aquest anunci dóna resposta a una de les demandes dels directors de centres educatius reflectida en l’estudi presentat ahir. De fet, els directors valoren en un 6,4 sobre 10 els docents acabats de graduar que entren a treballar en escoles i instituts públics i denuncien que tenen importants mancances a l’hora de resoldre conflictes a les aules.
L’estudi estableix que els futurs docents sols tenen unes 150 hores reals de pràctiques, equivalent a un 21% de la formació en Infantil i Primària i a un 7% a Secundària.
L’informe de l’AQU destaca també la falta de capacitats dels docents per impartir classes en anglès. Els directors d’instituts reclamen al seu torn una millora en la capacitat de redacció i en coneixements de les TIC, mentre que els d’escoles d’Infantil i Primària demanen reforçar els coneixements de matemàtiques i llengües.
Portaveus dels principals sindicats del sector a Lleida van afirmar ahir que es tracta d’una proposta molt embrionària i demanen més informació a la Generalitat per poder valorar la iniciativa.
mancances
Els directors detecten dèficits en anglès, ‘mates’ i redacció en els nous docents
